团队承担乐清市名优教师教科研素养提升培训

2026年5月11日至15日，由团队承担的"2026春乐清市名优教师教科研素养提升培训班"在浙江师范大学如期举行。来自乐清市各中小学的骨干教师70余人参加培训。

开班启程，锚定方向

5月11日下午，简短而隆重的开班典礼拉开了培训序幕。阮高峰老师以《教育科学研究常见迷思与选题指南》为题，直击当前教师课题申报中的四类典型问题：课题类别错位、标题过度包装、概念不严谨、研究与工作总结混淆，并以"五步法"为抓手，帮助一线教师实现从经验型工作者向研究型教育者的转型。

循法而行，步步为营

5月12日，培训聚焦文献综述。讲座《文献检索、研读及综述撰写》明确了文献检索及遴选的建议，特别警示了AI生成虚构文献的"红线"风险。给出了"概念演化、脉络梳理、问题聚焦、缺口识别"等文献综述常见处理策略，建议以"问题演进脉络"重组综述逻辑，告别"国内外罗列"的惯性写法。

5月13日，培训进入核心研究方法模块。讲座《常用研究方法与技术路线设计》深入辨析前后测对照设计的操作要点，介绍了教育准实验、内容分析法、扎根理论等研究方法的应用方法及实施流程。下午及晚间的工作坊中，团队专家们对各学员分组进行一对一的诊断与指导。

成果展示，蓄力远航

5月14日，学员成果展示分上下午两场进行。八组代表依次汇报，将五步法融入各自学科实践的研究构想。专家组联合点评，既肯定选题的实践价值，亦直指概念界定、证据链设计的薄弱环节。指导学员：以"望远镜"审学理合规，以"显微镜"锚真实问题，做有根有据的教育研究。

5月15日上午团队邀请浙江工业大学李浩君老师作《对中小学教师教育科学研究的建议——成果视角》讲座。李教授指出教师教研成果少的症结在于轻视感悟、价值敏感性弱和表述力不足，误将工作总结等同于研究成果。真正的研究成果应具推广应用价值，需将隐性成果转化为显性成果。

稿件来源：乐清市教育研究培训院，原文作者：郑秋、全志敏。